CONFERÈNCIA ALEXANDER JULIE

Ens ha transmès amb el llibre i la seva conferència:

• Tots els individus sóm únics per tant la normalitat no existeix, tots sóm anormals.
• Universitat lloc de la diversitat.
  
• Funció del mestre: importància de la cultura, el paper de l' alumne a l' escola.
• imprtància de la lectura
• El mestre ha d' extreure lo millor de cada alumne. No quedar-se amb el que és evident s' ha d' exigir.
• Diàleg entre la societat per trencar amb els tòpics i perjudicis.
• Sensibilitazar a les famílies dels aspectes possitius de tenir alumnes discapacitats a l' aula.
• Els mestre no ha de ser fred, perquè sinó l' alumne no es confia.
• Importància de l' autoconfiança. I la de la família.
• Integració en l' aula ordinària, molt dificil però molt possitiu, enriquidor per la vida diària.
  

competències digitals. currículum batxillerat.

He escollit dos competències, la de gestió i tractament de la informació i la

Competència digital. En primer lloc faré un breu resum de cada una d’ elles.

La competència en gestió i tractament de la informació és el conjunt de

capacitats i destreses que permeten mobilitzar recursos per trobar, reunir,

seleccionar i analitzar informacions procedents de fonts diverses i en diferents

suports, tant en l'àmbit acadèmic com en la vida quotidiana.

La competència digital és la facultat de mobilitzar en situacions singulars

diverses, de caràcter acadèmic, social o personal, el conjunt de capacitats i

destreses derivades dels coneixements teòrics i pràctics bàsics de la societat

de la informació, de la seva cultura i dels seus productes, així com de les bones

pràctiques del seu entorn. L'alfabetització digital constitueix avui una necessitat prioritària, la ignorància digital pot provocar situacions de

marginació i d'injustícia social.

Aquestes dos competències es comencen adquirir a batxillerat, en gran part, gràcies al treball de recerca, ja que és el primer treball que realitzem, abans d’ entrar a l’ universitat, i que més atenció ens requereix. Aprenem a seleccionar l’ informació, veure el que és important del que no ho és. A conèixer les fonts que tenim al nostre abast, quines són fiables i quines no.

Iniciem el treball amb idees molt generals i a poc a poc anem aprenent a anar perfilant les idees que volem treballar i aprofundir. Ens espavilem per fer entrevistes, experiments, buscar experiències en primera persona per fer més senzilla l’ explicació, visites a entitats, etc.

Tots això ho fem a través de diferents vies, a través de email, chat, cita en persona, via telefònica, utilitzant el llibres,internet,diaris, articles. D’ aquesta manera ens espavilem i aprenem les diferents vies d’ aconseguir informació.

La segona competència, la digital, també l’ aprenem ha utilitzar gràcies al treball de recerca, en primer lloc amb la memòria escrita i en segon lloc amb l’ exposició oral que avui dia s’ utilitza el programa power point.

COMPARTIR A TRAVÉS DE LA XARXA:

Pràctica realitzada a la classe, amb l' anna i el Juan Antonio.
Pràctica

MUSEU DE LA CIÈNCIA I DE LA TÈCNICA DE CATALUNYA

Realitzen activitats que van desde l' educació infantil, primària, E.S.O,batxillerat i cicles formatius.
ED:PRIMÀRIA:

• Visita teatralitzada: "Un passeig per la fàbrica" El grup fa un recorregut pels espais enerègits originaris de la fàbrica i tot seguit entren en un joc on els alumnes es transformen el obrers en el seu primer dia de feina en una fàbrica de principis del segle XX. Els alumnes aprenen aspectes tècnics del procès de la llana i descobreixen con vivien els obrers.
• Visita temàtica: "L' energia de l' aigua"
  
• Visita didàctica: l' energia al planeta
• Visita-taller: "descobrim el transport" Jocs de simulació per treballar els conceptes de lateralitat i d' orientació en l' espai.
• Visita guiada.

També preparant tallers per treballar un cop que els nens arriben a la classe

Al llarg de les vacances, tant de nadal com d' estiu, realitzen activitats. On fan una fusió amb el joc i l' aprenentatge. Algunes activitats:

• Marcant el temps: al llarg de la història s' han fet servir molts tipus de rellotge, es farà un repàs d' aquests i finalment montaran un.
  
• Descobrim els colors: Visita exposició del autors de l' escola catalana del tapís on el color és un gran protagonista. Taller: manualitat relacionada amb el color.
• Juguem amb les mates: Transmetre que són divertides creant amb diferents materials figures geomètriques.
  

FER DE MESTRES - Eulàlia Bosch

Eulàlia Bosch és professora de filosofia, cap del servei educatiu del Museu Nacional de Catalunya, directora de galeria i exposicions i per descomptat escriptora.
Primerament del dolors ens la presentat d' una forma més personal. Ens la descrit com una persona que manté un constant diàleg amb el seu entorn d' aquesta manera recull experiències i es d' on treu la seva creativitat a l' hora d' actuar en el seu dia a dia.
Té un gran respecte i valoració per l' educació, tot ho relaciona amb algun element educatiu adreçat a la societat, ella manté una gran proximitat amb tots aquests elements (familia, nens , ciència,art...) tot treballant directament amb ells.
Com futurs mestres ens ha explicat la importància del entorn i com són els infants.
Hem d' ajudar als nens a reconèixer el seu propi entorn per poder-lo integrar a la nostra vida i ha l' educació d' aquests.

Els nens són curiosos per necessitat,han de fer preguntes, com a mestres hem d' alimentar aquesta curiositat. Per contestar aquestes preguntes hem d' observar l' entorn i portar-lo a què el conègui.

Creu en la gran importància del infant amb el contacte del medi, realitzar excursions, visites a museus, teatre,cinema...

No només amb ells, sinó també nosaltres. Per nosaltres perquè no perdem l¡ interès i les ganes d' aconseguir més i per tant de transmetre més.
Aquests són alguns dels temes i consells que ens ha donat Eulàlia Bosch.